美国和以色列在学校和幼儿园的机器人技术领域促进教育的整合

创新的学校模型：以色列和美国作为机器人的先驱

由于早期技能在人工智能（AI）和自动化方面促进了早期技能，因此将机器人技术融入全球的教育系统变得越来越重要。以色列和美国是开拓者，通过有针对性的计划和竞争，他们为技术未来奠定了基础。

早期教育的机器人技术

以色列和美国已经在幼儿园时代都依靠引入机器人技术来调皮地将儿童介绍给技术。

以色列

在以色列，教育部启动了一项试点计划，该计划在全国约500个幼儿园中实施。该计划的目的是传达老年早期技术技能的儿童，传统上仅在以后的教育水平上引入。早期儿童教育部负责人Orna Paz强调：“我们为明天的世界做好准备。”思考，问题 - 解决技能和团队合作。博士幼儿园部部负责人Meirav Turgeman强调：“机器人可以用来以吸引人和嬉戏的方式介绍复杂的概念。”在一个越来越数字化的世界中的未来。

美国

在美国，重点是学生应该激发薄荷学科（数学，计算机科学，自然科学和技术）的课外计划和比赛。最佳机器人技术或第一个乐高联盟之类的节目由9岁及以上的学生建立，并将当地公司作为导师。这里的重点是竞争的概念，学生在团队中设计，构建和编程以解决特定任务。这些比赛不仅促进了技术技能，还促进了团队合作，创造力和解决问题的技能。

学校融合和课程

在国家之间，机器人技术在学校课程中的整合各不相同，因此以色列和美国都采取了不同的方法。

以色列

在以色列，机器人技术越来越多地整合到课程中。幼儿园和小学使用NAO等机器人来传达语言课程或社交技能。老师们为薄荷科目提供了特殊的培训计划，以确保在课堂上有效整合技术。 Bar-i-Ilan University的Leumi机器人中心等项目组织了跨校比赛，结合了理论和实践并激发学生的灵感。

美国

在美国，学校越来越依靠工作组（AGS）和竞赛来吸引学生对机器人技术的兴趣。像IGS Rockenhausen或Oscar Paret学校这样的学校定期参加达拉斯的Vex Robotics世界冠军。团队通常在行业的赞助商的支持下开发自主机器人。乐高教育系统在课堂上占主导地位，以结合编程逻辑和机械工程，并为学生提供实践经验。

作为创新驱动程序的比赛

竞赛在促进技术的创新和热情中起着至关重要的作用。

以色列

以色列团队在国际活动中大放异彩，例如第一个乐高联盟（Lego League），在该活动中，解决方案是针对气候变化或农业等实际问题开发的。这些竞赛不仅促进了技术技能，还促进了创造力和批判性思维。

美国

在美国，达拉斯全球的Vex Robotics世界锦标赛等比赛是扩展的赛事，每年在一个庞大的国会中心中结合了成千上万的球队。重点是壮观的挑战和媒体影响力，这些挑战和媒体的影响力激励学生，并为他们提供了向广大观众展示技能的机会。

大学和职业培训

促进机器人技术并非以学校教育结束，而是在大学和职业培训中继续进行。

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以色列

在以色列，大学促进了与行业的实践合作。例如，海法技术与PTC等公司合作，以设计机器人技术和工业互联网（IIOT）的课程。毕业生经常领导着工业发展中心，这强调了学术培训与实际应用之间的密切联系。

美国

在美国，纽约大学（Nyu Tandon）或卡内基·梅隆大学（Carnegie Mellon University）等大学提供机器人技术专业课程。主计划将机电一体化与AI研究相结合，并为学生做好行业领先职位的准备。诸如VEX-U之类的比赛将大学与学校相结合，以尽早确定和促进人才。

社会锚地

机器人培训的社会锚定在以色列和美国之间有所不同。

以色列

在以色列，机器人培训是在国家优先级的，以确保作为“初创国家”的地位。但是，不平等的基础设施仍然至关重要：只有选定的幼儿园才能使用高科技材料，这可能导致教育差异。

美国

私人参与在美国起着至关重要的作用。来自行业金融团队的赞助商，而大学则授予薄荷人才奖学金。但是，这导致参加比赛的高昂成本高达每队10,000美元

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上升中的机器人技术形成：以色列与美国之间的比较

世界正处于一场技术革命的中间，在该技术革命中，机器人和人工智能（AI）发挥了越来越重要的作用。为了为这些变化做好准备，越来越多的教育系统认识到有必要在年轻时促进这些领域的能力。以色列和美国通过在学校和幼儿园中整合机器人形成，从而为技术化的未来奠定了基础，从而在这里发挥了开创性的作用。然而，尽管共同的目标是激发年轻人为机器人技术世界，但两国的方法和优先事项却有很大差异。

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机器人形成的重要性

机器人教育远远超出了对编程技能的学习。它促进了21世纪必不可少的各种技能。这包括：

• 逻辑思维：编程机器人需要一个结构化的逻辑过程。儿童和青少年学会将复杂的问题分解为较小，易于管理的步骤，并以明确的顺序进行处理。
• 解决问题的技能：机器人项目通常与需要创造性解决方案的挑战有关。学生学会克服障碍，分析错误并制定替代策略。
• 创造力和创新：Robotics提供了一个平台来实现自己的想法并开发创新的解决方案。鼓励学生在盒子外面看并打破新的地面。
• 团队合作和沟通：许多机器人项目都在团队中进行。学生学习共同努力，交流想法，妥协并有效地呈现他们的结果。
• STEM能力（数学，计算机科学，自然科学和技术）：机器人技术以一种有趣的方式结合了各种薄荷主题。学生认识到这些学科的关系以及如何用于解决实际问题。

此外，机器人形成有助于引起对薄荷专业的兴趣，并增加社会自动化系统的接受。通过早期与机器人取得联系，他们打破了对接触的恐惧，并对这项技术的可能性和局限性产生了理解。

早期教育中的机器人技术：嬉戏的条目

在以色列和美国都考虑到早期教育在机器人技术领域的重要性。目的是向儿童介绍幼儿园时代的AI和编程的基础知识。

以色列：国家资金和人形机器人

以色列在早期教育中采取了强烈的资金资助方法。国家计划是一个非凡的例子，该计划在该国为500个幼儿园提供了机器人设置。这些集合包含儿童友好的机器人和编程工具，使孩子们能够在机器的控制和简单程序的撰写方面获得最初的经验。

另一个创新的项目是使用类人体机器人NAO在飞行员项目中。 NAO被用来教德国的难民儿童。机器人使用手势和面部表情来优化学习成功并创造积极的学习环境。与机器人的互动可以使儿童更轻松地访问新语言并增加动力。

此外，Bar-i-Ilan大学还经营着Leumi Robotics中心，该中心组织了纳达夫Shoham Robotraffic竞赛等学校比赛。这些比赛针对年轻人，应该激发他们的技术。参与者构建和程序机器人必须在模拟的流量情况下自主行动。

美国：竞争导向和课外优惠

在美国，重点更多地放在课外要约和竞争概念上。诸如最佳机器人技术或第一乐高联盟之类的计划针对9岁及以上的学生，并将当地公司作为导师。

达拉斯举行的Vex Robotics世界锦标赛是一年一度的亮点，其中成千上万的学校团队从世界各地聚集在一起，利用自己的自我制作的机器人来面临激动人心的挑战。团队开发并建造了几个月的机器人，并得到了行业的老师，父母和导师的支持。竞争不仅促进了技术技能，还促进了团队合作，沟通技巧和解决问题的技能。

诸如最佳机器人技术之类的举措旨在促进学校与本地公司之间的合作，以传达实用的工程技能。学生有机会向经验丰富的工程师和技术人员学习，并了解工作世界。

学校整合：课程中的机器人技术

除了早期的教育外，将机器人技术融入常规学校课程还起着至关重要的作用。以色列和美国有不同的方法和优先事项。

以色列：集成到课程和特殊培训计划中

在以色列，机器人技术越来越多地整合到课程中。幼儿园和小学使用NAO等机器人来设计语言课程或传达社交技能。老师们为薄荷科目提供了特殊的培训计划，以便能够胜任机器人课程。

Bar-I-I-Ilan大学的Leumi机器人中心等项目组织了结合理论和实践的跨学院竞赛。学生学会将自己的知识应用于实际项目，并衡量他们在竞争中的技能。

美国：AG，比赛和乐高教育

在美国，机器人技术通常以工作组（AGS）和竞赛的形式融入日常学校生活中。学校定期有资格参加达拉斯的Vex Robotics世界冠军，在那里团队开发和建立自主机器人。这些团队通常得到来自行业的赞助商的支持。

乐高教育系统在课堂上占主导地位，以传达编程逻辑和机械工程。学生学习使用乐高模块构建机器人，并在编程软件的帮助下控制它们。

作为创新驱动程序的比赛

机器人竞赛在促进技术的创新和热情中起着重要作用。他们为学生提供了一个平台来展示自己的技能，与他人一起衡量自己并向最好的人学习。

以色列：国际活动的主导地位

以色列团队经常在国际活动（例如第一个乐高联盟）上发挥作用，在该活动中，解决方案是针对气候变化或农业等真正问题的。学生开发了创新的机器人解决方案，并在专家陪审团面前提出了结果。

美国：媒体存在的全球规模活动

达拉斯举行的Vex Robotics世界锦标赛是一项全球规模的赛事，每年将成千上万的球队结合在一起。重点是壮观的挑战和较高的媒体影响力。这些比赛是在互联网上直播的，并吸引了数百万的观众。

大学和职业培训：下一阶段

为了满足机器人技术领域中高素质专家的需求，大学与公司之间的密切合作至关重要。

以色列：实用合作和IIT

Haifa技术与PTC等公司合作，以设计机器人技术和IIOT（工业Internet）中的课程。毕业生经常领导行业发展中心。学生有机会从事实际项目并获得宝贵的实践经验。

美国：广泛的学术报价和VEX-U比赛

纽约大学·塔顿（Nyu Tandon）或卡内基·梅隆（Carnegie Mellon）等大学是机器人课程的首要地址之一。主计划将机电货币学与AI研究相结合。学生为研究和发展的职业做好了准备。

VEX-U竞赛将大学与学校结合在一起，以早期确定才能。学生充当学生的导师，并传递他们的知识和经验。

社会锚地：国家优先与私人承诺

机器人技术不仅是教育政策的问题，而且是社会锚定的问题。以色列和美国这里有不同的方法。

以色列：国家优先权和不平等基础设施

在以色列，机器人培训是在国家优先级的，以确保作为“初创国家”的地位。政府正在专门投资机器人技术，并促进创新技术的发展。

但是，不平等的基础设施仍然至关重要：只有选定的幼儿园才能使用高科技材料。有风险，儿童会失去处境不利的家庭的联系。

美国：私人承诺和高昂的成本

美国依靠私人承诺：来自行业金融团队的赞助商，而大学授予薄荷人才奖学金。但是，这导致参加比赛的成本很高（每队最高10,000美元）。参加机器人竞赛可能是低收入家庭的财务负担。

实现同一目标的两种方式

以色列依靠课程中的早期政府资金和融合，而美国则使用竞赛，工业合作和广泛的大学。但是，两个国家都有通过机器人培训来加强创新领导和社会认可的目标。

机器人形成是成功未来的重要组成部分。它不仅促进了技术技能，还促进了重要技能，例如逻辑思维，解决问题能力，创造力和团队合作。通过早期与机器人联系，他们为数字世界的挑战和机遇做好了准备。

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